一、學位點概況
（一）學位授權點基本情況
我校會計專業碩士學位授權點2021年10月獲批，2022年開始接受會計碩士研究生報考，2023年正式招生。本學位點依托單位太阳成集团tyc234cc目前有專任教師72人，其中26人擔任校内導師；同時，還聘請了42位來自業界的資深專家擔任行業導師。在26名校内導師中，17人具備高級職稱（教授8人，副教授9人），占比超過65%；博士23人，占比超過88%；有财政部高層次财會人才素質提升工程培養對象1人，審計署聯合國審計人才庫入庫1人，廣東省第五期高端會計人才培養對象1人，省級會計領軍人才1人，廣東省教學名師1人，南粵優秀教師1人，廣東省“千百十工程”省級培養對象多人；2人擔任中國會計學會專業委員會委員，12人分别擔任廣東省會計學會、廣東企業财務管理學會等省級學會副會長、常務理事及理事等。
（二）培養目标與培養特色簡介
1.培養目标
本學位點以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨和國家教育方針，立足國家特别是粵港澳大灣區經濟社會發展需求，旨在培養具備優良的思想政治素質和職業道德，具有國際視野、數智化思維和綜合管理能力，系統掌握會計學科領域相關基礎理論和專業知識，熟悉會計及金融學科前沿動态與實踐發展趨勢，能夠熟練運用現代會計、财務、審計等領域專業知識發現問題、分析問題與創造性解決問題，能夠勝任金融機構、企事業單位、會計師事務所和政府部門經濟管理工作的高素質、應用型、國際化高級會計專門人才。
2.培養特色
本學位點立足國家特别是粵港澳大灣區經濟社會發展需求，秉承學校“金融為根、育人為本、應用為先、創新為範”的辦學理念，依托我校作為華南地區唯一金融類高校的獨特優勢和深厚的“央行基因”，響應數字經濟時代對高層次會計人才數據分析與管理決策能力的需求，設置會計與金融市場、會計與智能财務、審計與風險管理三個培養方向。在人才培養模式上，以會計知識體系和财會職業能力培養為主體，以金融資本管理工具和數智技術賦能為“兩翼”，以雙導師制、産教融合培養實踐能力和科學研究、學科競賽培養創新能力為雙輪驅動載體，培養“會計+金融”和“會計+數智化技術”的高層次、複合型、應用型會計專門人才，形成了“一體兩翼、雙輪驅動”的會計碩士人才培養特色。
（三）研究生規模及結構
本學位點2024年一志願報考人數為430人，複試分數線205分，錄取66人。截止2024年12月31日，本學位點在讀學生145人。由于本學位點2023年開始招生，2024年沒有畢業生。
二、研究生黨建與思想政治教育工作
學位點堅持以立德樹人為根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，積極強化理想信念教育及社會主義核心價值觀教育。
（一）思政課程與課程思政
學位點以“大思政”理念為指導，圍繞“價值塑造、能力培養和知識傳授”三位一體的思政教育總體目标，将思政元素融入研究生培養各個環節，實現思想政治教育與知識體系教育有機統一，切實提升會計專業碩士研究生的思想政治素養與人才培養質量。一是在培養方案中開設《新時代中國特色社會主義理論與實踐》《馬克思主義與社會科學方法論》等思政課程，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。二是開展思政第一課。秋季學期開學初，賴志成書記以“改革征程再響号角 偉大時代又啟新篇——學習貫徹黨的二十屆三中全會精神”為主題、秦格院長以“中國自主會計知識體系框架”為主題，面向2023級和2024級研究生講授新學期思政第一課，指引研究生明确新時代的使命擔當與努力方向。三是充分發揮專業課程的思政育人功能，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思政元素，積極建設思政示範課程，有計劃推進專業課程思政全覆蓋。我校與新華網合作建設的“太阳成集团tyc234cc課程思政教學資源庫平台”本年度上線，該平台依托新華社、新華網課程思政融媒體資源庫和我校課程思政建設名師團隊和研究成果，推進優質課程思政資源共享共用。《财務會計理論與實務》《審計理論與實務》《商業倫理與職業道德》等研究生專業課程授課依托該平台在課程思政方面進行了探索。這些課程通過将專業課程中蘊含的誠信公正、勤勉敬業的職業精神和職業道德規範等思政教育元素與社會主義核心價值觀結合融入專業課堂中，充分發揮了專業課程的思政育人功能。
（二）思想政治教育隊伍建設
學位點高度重視研究生黨建和思想政治教育工作，把立德樹人成效作為檢驗學位點工作的根本标準，建立了以導師為第一責任人、專職輔導員為主體、研究生授課教師和黨團骨幹研究生為支持的研究生思政工作隊伍，以研究生黨支部為輻射基地，緊密圍繞學位點人才培養目标，将思想政治教育融入研究生培養全過程。本年度學位點組織所有研究生導師、授課教師、輔導員和研究生黨團骨幹開展了“學習貫徹全國兩會會議精神”、“學習貫徹黨的二十屆三中全會精神”、“學習領會第二次全國教育大會精神的核心要義”、“學習《中國共産黨紀律處分條例》（2023年修訂）”等專題學習和研讨活動；邀請校外專家對研究生輔導員和研究生黨支部全體黨員進行了主題為“高校基層黨組織品牌建設探索與實踐”、“高校基層黨建工作質量提升案例分析及經驗分享”等培訓活動，有效提升了思政工作隊伍的思想政治素養和業務能力。
（三）研究生黨建與校園文化建設
學位點全方位、多舉措加強研究生文化素質教育，開展豐富多彩的黨建及專業相關第二課堂活動，寓教育于各種形式的校園文化活動中。學位點組織研究生黨員和入黨積極分子參加青年馬克思主義者培訓工程、赴黃埔軍校舊址參觀“國共合作的不朽豐碑——大革命中的黃埔軍校（1924-1927）”校史展等黨建活動。通過以上活動，強化了研究生的理想信念，提升了研究生的思想政治素養。同時，學位點2024年開展“MPAcc會計名家公益講堂”、“研究生講壇”、“會計博士論壇”、“會計大講堂”、“MPAcc學生案例大賽”、“廣東綠色金融創新推廣案例分析競賽”、廣東寰亞集團參訪調研、廣汽集團參訪調研等第二課堂活動18場次，充分發揮了第二課堂活動以文化人、以文育人的作用。
三、研究生培養與教學工作
（一）師資隊伍
1.師德師風建設
學位點高度重視師德師風建設，将師德師風建設作為學位點師資隊伍建設的首要任務，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一标準。學位點成立了由學院書記、院長擔任組長的師德師風建設領導小組，負責本學位點師德師風日常教育管理工作。師德師風建設領導小組除了每年定期就師德師風主題與青年教師和新進教師進行集體談話和個别交流外，本年度還開展了“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”師德主題征文及微視頻征集活動。同時，結合學校新發布的《太阳成集团tyc234cc師德建設及警示教育文件彙編》，學位點組織所有專任教師、教輔人員對《太阳成集团tyc234cc師德建設及警示教育文件彙編》進行了學習和研讨。2024年，學位點專任教師中有2人獲得學校“優秀教師”榮譽、2人獲得學校“優秀共産黨員”榮譽。截至目前，本學位點沒有出現教師違反師德師風的負面情況。
2.專任教師及導師隊伍建設
學位點擁有一支結構合理、“國際化”、“雙師型”特征顯著的師資隊伍。學位點現有專任教師72人，其中，教授12名，副教授19名，高級職稱占比43%；博士和在讀博士49人，占比68%；具有海外留學、訪學背景的教師20多名；持有CPA、ACCA等職業資格證書教師22人，具有行業從業或兼職經曆教師35人；2人擔任中國會計學會專業委員會委員，12人擔任廣東省會計學會、廣東省審計學會、廣東企業财務管理學會、廣州市稅務學會、廣東省社會責任研究會等省級專業協會副會長、理事。本年度學位點教師中有1人入選中國會計學會金融會計專業委員會委員，1人入選财政部高層次财會人才素質提升工程培養對象，1人入選廣東省第五期高端會計人才培養項目。
學位點2024年遴選行業導師10名，目前學位點共有MPAcc校内導師26人，行業導師42人。校内導師中有教授8人，副教授9人，高級職稱占比為65%；博士23人，博士占比為88%。行業導師主要來自金融機構、工商企業、會計師事務所和行政事業單位，100%擔任中高級管理職務。整體而言，導師隊伍具備紮實的專業基礎和豐富的專業實踐經曆，為學位點MPAcc人才培養提供了強有力的師資支撐。
學位點高度重視教師成長與業務能力提升，積極組織MPAcc任課教師和研究生導師參加全國會計專業學位研究生教育指導委員會主辦的“全國MPAcc教學管理工作研讨及培訓班”、“MPAcc教育發展論壇暨案例研發與教學研讨班”、“全國MPAcc審計理論與實務師資培訓班”等各類師資培訓活動以及其他機構或單位主辦的業務能力提升與培訓活動。同時，重點組織智能會計教學團隊成員參加了“2024年全國智能會計教學改革與創新高級研讨會暨第三期智能會計師資培訓會”、“智能會計前沿理論、教學研究與實踐”高級師資研修班等師資培訓活動。本年度學位點共組織專任教師和導師參加各類師資培訓活動165人次，學位點教師在各類學術會議中彙報和點評論文超過10人次。
（二）課程教學
1.培養方案及教學基礎文件修訂
學位點在廣泛調研的基礎上，修訂了2024級會計專業學位碩士研究生培養方案，設置“會計與金融市場、會計與智能财務、審計與風險管理”三個培養方向，并對上述三個培養方向的課程設置進行了優化調整。同時，學位點組織專任教師對所有MPAcc課程在上一輪開課的基礎上對教學大綱、教學課件等教學基礎文件進行了修訂和完善。在修訂過程中，落實課程負責人制，統一教學大綱，并要求所有課程教學基礎文件修訂均應關注MPAcc教育發展趨勢與社會對MPAcc人才知識結構與能力需求，緊跟行業前沿與科學研究前沿進展，同時參考全國MPAcc教指委相關課程參考性教學大綱，基于課程教學效果修訂與調整教學大綱、教學内容和教學方法等。
2.教學案例開發
MPAcc課程教學采用理論講授與案例分析、企業調研、項目實訓、問題研讨、模拟訓練相結合的探究性教學方法，強調理論教學與案例教學緊密結合。本年度教師開發教學案例23個，向MPAcc教指委和金融專碩教指委投稿案例8篇，向中國專業學位案例中心投稿主題案例2個，趙劍鋒老師開發的教學案例《融化财務“寒冰”，創新風險治理——以融創中國财務困境為例》在中國金融專業學位案例中心第十屆（2024年）案例征集活動中入庫。
3.教育教學改革
學位點教師積極探索研究生人才培養模式改革、課程改革和案例庫建設，本年度“廣東省研究生學術論壇——會計分論壇（2024XSLT_058）”、“數字經濟背景下金融院校會計碩士人才培養改革與實踐（2024JGXM_140）”、“金融大數據審計教學案例庫（2024ANLK_073）”、“‘中國特色+成果導向’的《金融市場與金融機構》課程案例庫（2024ANLK_075）”等教改項目獲得2024年廣東省研究生教育創新計劃項目立項；“金融與财務數字員工智能化研究與應用”獲2024年廣東省研究生教育創新計劃聯合培養研究生示範基地立項。
4.行業專家參與課程建設
依據《太阳成集团tyc234cc(中国)股份有限公司 版權所有MPAcc課程行業專家進課堂管理辦法（試行）》，會計學位教育中心組織行業專家深度參與課程建設。本年度有3位行業專家參與《Python在企業财務中的應用》《RPA财務機器人應用》《數智化管理會計實戰》等智能會計課程開發，6位行業專家參與《審計理論與實務》《大數據審計》《财務管理理論與實務》等專業課程授課，3位行業專家參與MPAcc課程教學案例開發。
5.教學效果評價與教學成果
本年度學位點所有課程學生評教平均分為94.32分（滿分100分），《商業倫理與職業道德》《審計理論與實務》《數字化管理會計實戰》等4門課程獲學校督導聽課“優秀”評價。湯四新教授與行業導師陳冠鋒合作開發的案例《基于低代碼平台與行為數據智能評測的會計雲實習創新——跨平台、闖關式與定制化》榮獲2024年廣東省高等教育學會粵港澳高等财經教育專委會“數智+”典型案例一等獎。
（三）導師指導
學位點依據《太阳成集团tyc234cc碩士研究生導師遴選與管理辦法》，堅持政治素質、師德師風與學術水平并重進行導師選聘。本年度遴選新增行業導師10人後，行業導師增至42人。導師中，有26位校内導師與24位行業導師共同指導2024級研究生；有2位行業導師參與2024級會計碩士研究生培養方案修訂，1位行業導師參與指導MPAcc學生案例大賽，4位行業導師為研究生開展行業前沿講座，10位行業導師參與2023級MPAcc學生開題答辯，較好地實現了校企資源的深度融合與共享。
（四）實踐教學
學位點通過多種形式的實習實踐類活動，促進理論知識與實踐融合，将研究生實踐與創新能力培養貫穿于課程教學、專業實踐、學位論文等人才培養全過程。一是理論課教學環節引入案例教學、企業參訪、行業教師進課堂等多元化教學方式，培養學生分析和解決實際問題的能力。二是在培養方案中開設《Python在企業财務中的應用》《RPA财務機器人應用》《數智化财務分析》《數智化管理會計實戰》《大數據審計》《量化投資》《管理統計學及軟件應用》《管理沙盤模拟》等實踐類課程，依托我校國家級金融學科實驗教學示範中心、國家級金融虛拟仿真實驗教學中心和管理學科實驗教學中心、會計學實驗教學中心2個省級實驗示範中心良好的實驗資源進行上述課程的實驗教學。三是在培養方案中設置5學分專業實踐學分和2學分的案例研究與開發學分，培養研究生實踐應用能力。學院采用集中實習與自主實習相結合的分段方式計算實習時長，集中實習主要依托實踐教學基地，通過組織研究生專場實習單位宣講會落實研究生實習單位，實習時間從當年12月初至第二年3月底共接近4個月。本年度組織研究生實習單位宣講會1場，60餘名研究生順利簽約實習單位并開始實習。四是學位論文突出實踐應用導向。會計碩士學位論文類型包括案例分析論文、專題研究論文、調研報告、方案設計、産品設計等。本年度77名研究生通過開題答辯，學位論文類型均為案例論文。此外，本年度新增研究生實踐教學基地4個；組織研究生到廣汽集團、廣東寰亞集團等廣東知名企業參訪調研145人次；“金融與财務數字員工智能化研究與應用”獲廣東省聯合培養研究生示範基地立項。
（五）學術交流
學術活動與學術成果方面，除“會計名家公益大講堂”、“會計博士論壇”、“太阳成集团tyc234cc研究生講壇”等各類理論和行業前沿講座外，2024年12月學位點成功承辦“第十屆中國.南方社會責任論壇”，研究生參會100餘人，擴展了研究生的專業視野。本年度研究生在SSCI一區期刊發表論文1篇，在全國性及區域性專業學術會議報告論文2人次，研究生論文獲廣東省社會責任研究會優秀論文一等獎1項。
學科競賽方面，學位點積極組織研究生參加全國MPAcc學生案例大賽、粵港澳高校會計案例大賽、廣東綠色金融創新推廣案例分析競賽、廣東省大學生科技創新培育專項資金項目（“攀登計劃”）等學科競賽和學術訓練項目，以培養和訓練學生分析問題、解決問題能力和創新能力。本年度研究生獲得首屆粵港澳高校會計案例大賽初賽優勝獎1項。
（六）論文質量
論文質量方面，學位點修訂了《太阳成集团tyc234cc會計碩士專業學位授予标準》《太阳成集团tyc234cc會計碩士專業學位論文基本要求和評價指标體系》，對會計碩士學位論文質量要求和評價标準進行規範，為學位論文質量提供了标準保障。同時，學位點嚴格執行《太阳成集团tyc234cc碩士學位論文工作管理辦法》，通過“雙導師”指導、開題資格審查、開題論證（2次）保障論文選題質量；通過答辯資格審查、預答辯（2次）、複制比檢測、外審、答辯等措施保障學位論文寫作質量。本年度首屆會計碩士研究生共有77人通過開題答辯順利開題。
（七）學風建設
學位點從制度約束、科學道德和學術規範教育、朋輩激勵三個方面着力，切實加強研究生科學精神教育，強化學術道德與學術規範意識培養，在研究生中營造良好的學習之風和科研之風。一是強化制度約束。通過新生入學時開展學生管理相關規章制度學習宣講活動，引導新生樹立正确觀念、嚴守學風底線。在每學期期末考試前對缺勤學時數超過課程總學時1/3的學生取消考試資格，同時進行考風考紀動員，引導研究生嚴守考風底線，營造良好的學風與考風。二是科學道德與學術規範教育。一方面，通過新生入學教育開展科學道德和學風建設宣教教育，為研究生上好學術道德規範和學風底線教育的開學第一課；另一方面，通過邀請知名專家學者進行學位論文選題及寫作主題講座，引導學生樹立科學道德和科學精神，堅守學術誠信底線。截止目前，本學位點未發現研究生存在學術不端行為。三是朋輩激勵。利用研究生黨支部、班委會和班級活動，邀請校内外在學業成績、科研活動、學科競賽等方面表現優異的研究生分享學習方法、科研心得及學科競賽備賽經驗等，形成追求卓越、互助共進的學習氛圍。
四、研究生教育支撐條件
（一）科學研究
科研項目立項方面，學位點教師2024年獲得各類科研項目22項，其中，縱向科研項目19項（含國家社科基金項目1項，教育部人文社科研究項目2項），橫向項目3項；立項總經費162萬元，其中縱向科研經費151.50 萬元，橫向經費10.5萬元。學術成果方面，2024年學位點教師在《審計研究》《International Review of Financial Analysis》等期刊發表論文27篇，獲省級學會優秀論文一等獎2項，二等獎1項，三等獎1項。這些科研成果，有力支撐了本學位點的建設。
（二）社會服務
服務社會方面，楊書懷教授作為廣州市天河區審計局特聘審計員，于2024年11月中旬為天河區政府審計系統審計人員開展了主題為《新會計法下内部審計規範與質量控制》的專題培訓。秦格教授擔任廣州市稅務學會及國際稅收研究會2024年稅務調研第三課題組組長，帶領學位點教師湯四新教授、姜豔鳳副教授和王照營老師進行了2024年度稅務調研，調研報告獲得廣州市稅務學會肯定。
（三）支撐平台
學校圖書館圖書資料齊全，各類數據庫資源種類豐富，為研究生學習與研究探索提供強大的資源支持。廣東省人文社科重點研究基地“粵港澳大灣區産業升級與企業創新研究中心”、省級研究團隊“産業政策與企業研發創新研究團隊”與“粵港澳大灣區審計與金融研究創新團隊”為研究生科學研究提供探索平台；金融虛拟仿真國家級實驗教學中心、國家級金融學科實驗教學示範中心、省級管理學科實驗教學中心、省級會計學教學實驗中心等實驗教學平台完備，教學條件良好，為實驗教學提供完善的硬件設施支持。浦發銀行廣州分行國家級實踐基地、廣發銀行廣交會會展金融省級實踐基地、天健會計師事務所廣東分所實踐基地等近20家國家級、省級和校級實踐基地為研究生實習實踐提供優質的平台和資源支持。學位點在太阳成集团tyc234cc網站開通“研究生教育”專欄，搭建微信公衆号、微信群等自媒體平台，促進與研究生的交流與溝通。
（四）獎助體系
學位點構建了較為完善的研究生獎助體系，包括國家獎學金、學業獎學金、國家助學金等綜合類獎助學金和學科競賽獲獎、科研成果獎、考博獎勵、優秀畢業生及優秀碩士論文獎等專項獎勵。學校層面出台了《太阳成集团tyc234cc研究生教育獎勵辦法》和《太阳成集团tyc234cc研究生國家助學金管理實施辦法》，太阳成集团tyc234cc制定了《太阳成集团tyc234cc“會計名家公益大講堂”學業獎學金獎勵辦法》。根據上述獎助學金相關制度，經評審遴選，本年度學位點在校生中有4人獲得國家獎學金，137人獲得學業獎學金，145人獲國家助學金，5人獲得“MPAcc會計名家公益大講堂”學業獎學金，獎助學金覆蓋面100%，為研究生學習成長提供了較好的物質保障。
（五）質量保障
學位點實施以導師為研究生培養第一責任人，以課程教學、實習實踐與學位論文為主線的培養路徑，構建校企協同培養模式，形成了貫穿思政教育、導師指導、課程教學、實習實踐、學位論文等研究生培養全過程的質量監控與保障體系。
思政教育保障方面，以“大思政”理念為指導，将思政教育融入研究生培養全過程，将思政元素融入研究生培養各環節，通過思政課程、課程思政、研究生黨組織引領、導師和授課教師引導與垂範的思政教育體系保障思政教育質量。
導師指導質量管控方面，實行校内導師和行業導師雙導師制，明确導師是研究生培養的第一責任人，細化校内導師和行業導師選聘條件、職責要求和考核管理，強化研究生導師對研究生培養質量管控責任。
教學質量保障方面，在《太阳成集团tyc234cc研究生教學管理辦法》等學校層面教學管理相關規章制度的基礎上，學位點制定了《太阳成集团tyc234cc(中国)股份有限公司 版權所有MPAcc教學案例開發與建設管理辦法（試行）》等4個教學相關管理辦法，對教學管理、實踐教學、教學督導、學生評教、課程建設、案例開發等教學環節進行了規範，強化了研究生教學過程管理，有效保證了研究生教學質量。教學管理方面，通過有組織進行課程開發和教學案例開發，每學期初進行教學基礎文件修訂與檢查，學期中進行期中教學檢查與反饋，期末進行學生評價，教學督導全學期常态化聽課等制度執行保障教學質量。
實習實踐保障方面，多措并舉保障實習實踐質量。按照培養方案要求，會計碩士研究生在學習期間必須完成累計不少于半年的實習實踐。為将6個月實習實踐時間落到實處，通過将會計碩士研究生一年級理論課教學安排在第一學期的1-12周，學生14周開始實習，直至第二學期開學，保證研究生寒假和暑假各有不少于3個月實習時間，以保障研究生實習時間不少于6個月。通過依托校外實習實踐基地，每年11月組織研究生專場實習單位推介會，90%以上的研究生可通過實習單位推介會落實實習單位。同時，通過選聘實務界高管擔任行業導師，對研究生實習提供專業指導，保障研究生實習質量。
（六）管理服務
本學位點建設形成了全方位、多層次的管理服務組織體系。學校層面設有研究生教育指導委員會、學位委員會指導研究生教育教學決策；研究生處和黨委研究生工作部指導和協調研究生招生培養、思想政治教育及日常管理；學位點層面設有太阳成集团tyc234cc研究生教育指導委員會、太阳成集团tyc234cc學位評定分委員會和會計學位教育中心（2024年12月“會計碩士（MPAcc）教育中心”更名為“會計學位教育中心”），太阳成集团tyc234cc研究生教育指導委員會為會計碩士研究生教育教學提供決策咨詢；會計學位教育中心由院長領導，配備1名副院長、1名副書記分别主管MPAcc教育教學和學生管理工作，設有主任 1 名、副主任 1名、專職學科秘書和專職研究生輔導員各1名，分别負責研究生課程教學、實習實踐、學位論文、教務及學籍、思政政治教育與日常管理等工作。
六、存在的問題及改進措施
（一）存在的問題
1. 研究生層面的教學成果獎有待培育。本年度學位點在研究生教育教學改革方面取得了一定進展，形成了一批有潛力的教學改革基礎成果。但這些成果目前尚未系統整合提煉和形成可推廣、可複制的标志性教學成果。随着學位點建設逐步成熟，亟需以教學實踐為依托，培育高水平教學成果，進一步提升人才培養質量與學位點影響力。
2. 社會服務的深度和廣度有待提升。本年度學位點在社會服務方面已有一定實踐基礎，但當前服務範圍主要集中于廣州、深圳等地，尚未充分輻射到粵港澳大灣區其他城市，社會服務覆蓋的地域廣度有待提升。同時，服務社會的形式以課題調研、專題培訓為主，有待進一步探索與大灣區産業發展緊密結合的深度合作項目，在金融會計、智能财務等特色領域為大灣區産業發展提供技術支持、決策咨詢等高端服務。
3. 研究生學科競賽獲獎層次有待提高。學位點研究生在首屆粵港澳高校會計案例大賽、第十屆中國・南方社會責任論壇優秀論文獎等省級學科競賽與學術成果獲獎方面已有一定突破，形成了初步的學科競賽與學術研究成果。但整體獲獎層次仍有待提升，在全國MPAcc學生案例大賽等全國性競賽中的獎項尚有待突破，亟需通過靶向訓練與資源傾斜，實現從區域性獎項向全國性高水平獎項的跨越。
（二）改進措施
1.系統整合教學改革成果，着力培育高層次教學成果獎。經過2年實踐，學位點已初步形成“一體兩翼、雙輪驅動”的會計碩士人才培養模式及相關教學改革基礎成果。未來需以現有教學改革實踐成果為基礎，系統總結其在2023、2024級MPAcc學生中實施的成效、經驗及有待完善之處，并進一步在2025級會計碩士中進行探索與完善，形成可推廣、可複制的教學實踐成果，并逐步培育省級及以上教學成果獎，以标志性教學成果引領學位點人才培養質量持續提升。
2. 拓展灣區服務輻射範圍，深化社會服務内涵。首先，依托學院已有的省級人文社科重點研究基地、省級研究團隊和省級産業學院，建立與深圳、珠海、佛山等大灣區核心城市會計、審計、稅務、金融監管等部門的合作機制，将現有社會服務模式複制推廣，擴大學位點服務社會的地域範圍。其次，聚焦學位點學科優勢，組建由校内骨幹、行業導師組成的專家服務團隊，深度對接大灣區企事業單位、金融機構等的實際需求，聯合開展産業研究、标準制定等項目，提供技術支持、決策咨詢等服務。同時，建立社會服務成果轉化機制，将服務社會過程中形成的案例、數據反哺學位點教學與科研，形成産學研良性循環。
3. 構建階梯式競賽培育體系，沖刺全國性高水平學科競賽。首先，建立階梯式培育路徑，将粵港澳高校會計案例大賽、廣東綠色金融創新推廣案例分析競賽等省級學科競賽納入常态化實踐教學，擴大學生參與覆蓋面。其次，組建由校内骨幹導師、行業導師及競賽獲獎校友組成的專項指導團隊，針對全國MPAcc學生案例大賽等标杆賽事，開展案例開發、邏輯梳理、答辯技巧等靶向培訓。再次，深化與學位點實踐基地的合作，挖掘真實企業場景案例素材，将企業調研成果轉化為競賽作品。同時，完善激勵機制，加大學科競賽專項經費投入，強化對學生參與全國性賽事活動的支持力度。最終，通過“以賽促學、以賽促練”，推動競賽成果與教學、實踐深度融合，力争實現全國性賽事獎項突破，全面提升研究生創新實踐能力與學位點人才培養品牌影響力。
