為貫徹落實《太阳成集团tyc234cc“十三五”發展規劃》，為本學院的學科建設、專業建設和全校的教學、科研提供基本的師資支持，結合太阳成集团tyc234cc的發展定位和師資現狀，制訂全學院2016年至2020年師資隊伍建設規劃。

一、太阳成集团tyc234cc“十二五”師資規劃的完成情況

（一）太阳成集团tyc234cc師資隊伍的基本現狀

1.會計系教師數量及崗位分布

會計系現有任課教師共60人。崗位分布情況如下：

（1）系内教研室在崗專任教師共52人。

基礎會計教研室12人，财務會計教研室10人，财務管理教研室10人，審計教研室6人，金融會計教研室8人，會計實踐教研室6人。

（2）行政兼職、校區教師共8人。

——行政兼職教師：

陳亮、王鐵林、呂德勇、肖光紅、仝自力

——校區教師：孟鐵、廖波、彭玉瓊

2.會計系教師結構發布

（1）教師技術職務構成情況

按專兼職教師教師60人統計。共有教授19人，占32%；副教授（高級會計師、實驗師）19人，占32%；講師及以下（會計師、經濟師）22人，占36%。

（2）教師學曆構成情況

按專兼職教師教師60人統計。現有博士18人，占30%；碩士30人（含在讀博士7人），占50%；本科教師12人，占20%。

（3）教師年齡構成情況

按專兼職教師教師60人統計。現有50歲以上13人，占22%；40—49歲26人，占43%；39歲以下共21人，占35%。

（二）“十二五”師資建設取得的成績

1.積極引進師資，保持了教師隊伍總量的基本穩定

“十二五”期間，全系共新增引進教師共10人。其中引進博士3人（王鐵林、甄麗明、舒利敏），引進碩士3人（陳茜、何玉子、廖菁華），校内外調入4人（楊莉、汪瓊、沈立紅、陳耘）。

2.教師晉職提升顯著，大幅提升了職稱結構

“十二五”期間，全系共新晉升教授12人（丁春貴、王鐵

林、許崴、江金鎖、文芳、陳亮、陳見麗、秦格、盛巧玲、羅書章、湯四新、馬鵬）；新晉升副教授5人（仝自力、石廷安、鐘純、陳甯、唐小梅）。

3.教師積極攻讀博士、碩士學位，大幅提升了學曆結構

“十二五”期間，全系教師5人（許崴、江金鎖、湯四新、鐘純、易茜；在職攻讀博士學位的在讀教師7人（薛文峰、馬鵬、陳甯、陳琪、何钰子、陳茜、廖菁華）；在職攻讀碩士學位的5人。

4.通過行政兼職、退休返聘等措施，建成一支穩定的兼職、師資隊伍，使校内兼職返聘師資達到7人。

5.師資隊伍的内涵建設取得了長足的進展，師資在承擔繁重的教學、科研任務中，取得了豐富的教學成果和科研成果，得到了良好的職業鍛煉，

（三）“十二五”師資建設存在的不足

1.教師規模沒能保持持續增長勢頭，教師隊伍總量的出現了負增長

“十二五”期間，因調出、退休、行政提職等原因，全系全系一線專職教師減少11人。其中教授調出、退休、行政提職共6人；副教授調出、退休共3人；講師退休2人。

2.職稱結構總體偏高，教師的梯隊結構不合理。

專任教師職稱結構總體偏高，專任教師中高級職稱占比64%，中級職稱占比36%，初級職稱教師嚴重斷檔。不利于形成合理的梯隊結構。

3.學曆結構總體偏低，學曆結構總體偏低，博士教師比重偏低，全系現具備博士學位的教師共有17人，占專任教師的28%。這一指标無論從本科辦學層次的要求上看，還是從同層次本科院校的比較上看，或是從申請碩士辦學權的實際要求上看，都不能滿足學院長遠發展的需要。

4.教師按學科專業發展的崗位需求建設規劃不足，使“十二五”期間急需建設的财務管理和審計學專業的師資團隊建設沒能得到應有的加強。

二、師資建設水平的同行業比較分析

（一）同行業的相對優勢和特色

1.經過升本後十二年的持續建設和高速增長，我系已擁有了專兼職教師教師60人團隊。這一師資教師規模，無論相對與國内财經類院校的會計院系，還是省内的院校的會計院系，均處在師資規模的的前列。

2. 經過“十二五”期間内的持續高速增長，我系已擁有了正高級教師19人。這一指标，在國内及省院校财經類院校會計院系中，均處于領先位置。

3.建立起了一支金融會計特色方向的教師團隊。以金融會計教研室建設為主體，形成一支由8名教師組成的金融會計專業教師隊伍。其中有4名教授、2名副教授，3名博士。這在國内财經院校是絕無僅有的。

4.我系在應用型師資建設，更加注重“雙師型”師資隊伍建設，全系具有會計師、注冊會計師、審計師、經濟師、實驗師職稱教師16人。

（二）存在的問題和差距

1.相對與學生規模，現有教師數量嚴重不足，難能滿足師生比指标

從系内師生比來看，按教育部1：18的師生比計算，我系現有學生3000人，應有教師166人，而我系現有專兼職教師隻有60人，師資隊伍存在理論缺口106人。

如考慮會計學作為管理、經濟學類基礎科和共同課及成人辦學等因素，我系教師需承擔大量外系課程和成教授課任務，其缺口數字将更大。在按合班安排教學任務的前提下，全系教師仍需承擔完成人均周10節以上的教學任務。從近年來承擔的成教授課任務看，應我院成人教育規模的擴大和成教會計專業比例的提高，我系建設需承擔成教函授、電大、培訓班的教學任務日益繁重，使一線專職教師承受着繁重的教學壓力。

2.學科、專業帶頭人力量不足，急需引進學科、專業帶頭人。

現有學科、專業帶頭人雖然能夠在教學一線承擔相關教學任務，也能發揮學科帶頭人的應有作用。但由于教授同時承擔繁重的行政工作和授課任務，難能充分發揮學術帶頭作用，加之系内副教授隊伍又大多比較年輕，學術成果積累不足；随着學院辦學層次的不斷提高，急需補充1-2名國内權威會計學家作為本系的學術帶頭人。

3.學緣及學科結構不盡合理，教師中畢業于重點大學财會專業的比重不高。

我系教師從學緣結構上看，主要來源于暨南大學、江西财經學院、湖南财經學院等，而來自北大、清華、複旦、人大、廈大、中大等“985”院校、國外王牌高學和重點财經大學的财會專業的教師比重偏低，使現有的師資隊伍與國内外“會計大師”天生缺少血緣關系。從學緣上看，既缺少應有的層次，又不具備多元交流的基本條件。

4.一線執教教師，投身進修提高和學術交流活動不足，不利于提高自身的學識水平和科研能力。

一線執教教師，連續幾年承擔繁重的授課任務，不能及時投身進修提高和學術交流活動，不利提高教師的學識水平，積累科研成果。同時由于一線教師未能及時通過培訓更新相關專業知識，提高自身的學曆層次，也未能深入業務崗位進行業務實踐，難能滿足會計專業教學“實務性、驗證性”的教學要求。

三、“十三五”師資建設的基本思路和目标

（一）基本思路

1．協調好師資隊伍建設與學科、專業建設，人才培養質量之間的關系。用學科、專業建設引領和規劃師資教師。以師資建設成果保證和支撐人才培養質量的提高。

2．堅持外部引進、内部培養、返聘兼職并重，努力保證教師建設規模和建設質量。

3. 在動态中，不斷改善師資結構，在繼續提升職稱結構的同時，緻力于改善和提升學曆結構、專業結構、年齡結構。

4.創造條件積極和造就中青年教學的提升和成長，以内部培養為主，外部引進為輔，力求五年時間達到既定的教師職稱、學位、“千百十”培養對象的數量與結構目标。

（二）建設目标

力争在2020年，在全系建成一支：“數量夠用、結構合理、層次較高”的師資隊伍。

在教師規模數量上，建成能滿足我院辦學定位的教學科研需要師資隊伍，力争到2020年，使全系專職教師達到80人。

在師資結構上，建成在職稱結構、學曆結構、專業結構、年齡結構均處于國内、省内前列的師資團隊。

四、“十三五”師資建設的主要任務和措施

（一）主要任務

1．堅持外部引進、内部培養并重，力争在2020年，完成全系師資淨增20人，使全系專職教師達到80人的規模。

2.力争在2020年，通過積極引進和内部培養等措施，不斷提高全系教師職稱層次，

3.力争在2020年，通過積極引進和内部培養等措施，不斷提高全系教師學曆層次，使系内博士人數達到20—25人。

4.力争在2020年，通過校内外兼職、退休返聘等措施，逐漸建成一支穩定的校内外兼職師資隊伍，使系外兼職師資達到20人。

（二）具體建設指标和完成時間

（三）具體保證措施

1、從國内重點權威會計專業院校，接收具有博士畢業生10—15人。即自2016至2020年，每年接收2-3人。這既能解決現時我系師資緊缺問題，更便于改變我系的師資結構。

2、采取傾斜和特聘政策，從國内重點會計專業院校，引進1—2名國内權威會計學家作為本系的學術帶頭人。

3、充分發揮現有教授在師資隊伍中的帶動和示範作用，創造條件多出成果，将現時行政管理任務較輕的教授培養成校級名師，進而沖擊省級名師。

4、充分發揮博士、在讀博士和各教研室主任的骨幹帶頭作用，創造條件鼓勵中青年骨幹教師積累學術和教學成果，力争每年都能晉升教授1-2人，副教授2-3人。

5、鼓勵和支持在職教師攻讀博士和碩士學位，提高現有教師的學曆結構。

6、結合全系教師的受教育背景和執教經曆，為每位教師鎖定執教方向，積極組織教師參加學術交流、進修學習、社會實際等，切實提高教師的學識水平和執教能力。