财務會計活動，注重流程管理，通過确認、計量、記錄和報告等四環節會計循環，客觀、及時、可靠地生成和反映會計信息，最終為供會計信息各類使用者的決策提供依據。伴随着計算機及網絡技術的發展，會計活動曆經從手工會計到會計電算化的過程，會計電算化并非對手工會計流程的簡化，而僅僅是改變了信息的輸入、傳輸、計算、輸出方式，并将手工會計記賬規則内化和隐藏在軟件程序中。單方面強調手工會計實驗，将使學生脫離現代會計工作環境與實務，難以實現熟練操作技巧的教學目的；單方面注重會計電算化實驗，将令學生隻知其一不知其二，掌握了會計财務系統的錄入與輸出，對于内化在軟件程序中的會計循環過程、記賬規則、賬務核算方法則缺乏訓練，變成隻懂計算操作的錄入員，而非洞悉會計系統知識的專業人才。因此，手工實驗與上機實驗并重，符合專業知識與技能的認知規律，對于提升會計實驗教學質量至關重要。

　　在會計學與财務管理實驗教學中，課程實驗與獨立實驗課也發揮着相異的教學功能。課程實驗與理論教學密切結合，以幫助學生理解和牢記知識點為目的，通過邊學邊練逐個單元地，紮紮實實地推進教學過程；獨立實驗課是在學生已經系統學習會計學與财務管理相關理論課程之後，綜合運用所學知識，模拟會計活動真實環境，進行實務操作的訓練。課程實驗與獨立實驗課相互銜接與配合，方能培養學生紮實的理論功底和熟練的業務操作能力。
目前，會計系課程實驗與獨立實驗課開出比率達100%。具體實驗課程、實驗手段與專業能力培養的嵌套關系